金門縣立金城國中10月底發生代理教師輕生事件，30多歲李姓男教師10月27日未到校上課，校方聯繫未果後報警協尋，最終在租屋處發現他已身亡，震驚校園。
事件發生後，網路陸續出現涉及學生不當言論及校園互動的相關指涉，外界也質疑是否涉及職場霸凌。全國代理暨代課教師產業工會（下稱代理教師工會）今（10）日與立委范雲、陳培瑜陪同家屬召開記者會，家屬控訴弟弟生前疑遭歧視及言語霸凌，質疑現行調查機制無法全面釐清真相，要求教育部介入，成立外部專家參與的獨立專案調查小組。
家屬泣訴弟弟熱愛教學 溫柔氣質疑成遭霸凌原因
李姓教師為高雄人，今年8月下旬到金城國中任教，主要負責表演藝術。李師的姐姐在記者會上數度哽咽表示，弟弟是一名很有才華、熱愛教學的老師，為了帶給學生更好的課程，即使課餘時間也持續進修，希望能長久留在教育現場。在家人眼中，他也是孝順的孩子，經常打電話關心母親。
家屬指出，弟弟的外在氣質較為溫柔，沒想到這樣的特質竟疑似成為他在校園遭受歧視、攻擊及言語霸凌的原因。更令家人難以接受的是，弟弟離世後，疑似仍有學生以言語羞辱他，讓家屬感到心痛與憤怒。
家屬質疑，社會不斷倡導尊重與包容，為何類似的惡意卻發生在教育現場？他們至今仍想知道，弟弟生前究竟承受了什麼樣的對待。
家屬強調，原本只希望安靜陪伴弟弟走完最後一程，但面對接連傳出的消息，已無法單純等待地方調查結果，希望透過公開、透明的調查，還給弟弟應有的公道與尊嚴，也避免類似悲劇再次發生。
行為人是學生也不該合理化 工會籲重視老師受到的傷害
代理教師工會理事長黃湘仙表示，李師生前疑遭特定學生以「娘砲」等言語辱罵，離世後甚至傳出有學生以「娘砲變成死娘砲」等言詞嘲諷。工會認為，相關言行應依法調查，不能因行為人是學生，就忽略教師受到的傷害。
黃湘仙批評，校園內對教師的霸凌行為，經常因行為人身分特殊而遭到合理化，導致教師面對不當對待時，往往只能「自己花錢上法院」或「委屈吞下去」。
工會也提出目前調查機制的3大疑點，首先，黃湘仙指出，現行性平會調查未能納入職場霸凌等通盤調查，若只從性別平等相關規範切入，恐無法完整還原事件經過，地方教育主管機關及校方內部調查是否涉及利益關聯，也有必要檢視。
此外，金城國中日前發布聲明，呼籲掌握線索者具名提供事證，但離島社會關係封閉，恐讓吹哨者面臨龐大壓力，嚴重阻礙真相還原。
最後，工會擔憂，事件涉及校園內部人際關係、師生互動及外部人士是否介入等疑點，若仍由地方或校方主導調查，恐難以排除各方壓力，影響調查的客觀性。
陳培瑜籲成立調查小組 建議建立教師死因回溯機制
立委陳培瑜表示，金城國中李姓教師輕生案涉及校園內部人際關係、師生互動，以及外部人事是否不當介入校園事務等因素，為避免調查受到外力干涉，並保障師生能在安全環境下說出真相，建議教育部及國教署成立調查小組。
陳培瑜也提醒，近幾個月接連發生教師及代理教師輕生案件，反映第一線教育工作者仍面臨不少困境。即使教育部已訂定相關指引，教師可能更需要法規層級的保障，才能真正改善工作環境。同時，建議教育部，應建立教師死因回溯機制，才不會讓悲劇一再發生。
范雲批要求具名舉報重蹈覆轍 籲設安全通報管道
立委范雲強調查明真相、還給逝者公道是政府責任，不應讓家屬必須四處奔走、苦苦懇求。
范雲指出，去年金城國中曾發生健康教育考卷爭議，當時就有學生向她反映，校方採取具名問卷調查，導致學生有話不敢說，沒想到這次事件，校方又要求知情者具名提供線索，形同重蹈覆轍。
另外，范雲表示，事前接獲反映不代表問題不存在，沒有正式申訴，也不代表沒有人受到傷害。本案也不應只從《性別平等教育法》角度檢視，還必須納入教師職場不法侵害保障。教育部今年10月新發布的指引，明確將學生對教師的語言及心理暴力納入，教育部及地方政府應釐清性平法、職安法及新指引的銜接，避免不同制度的分工成為教師權益保障的漏洞。
工會提出3大訴求 要求教育部成立獨立調查小組
針對本案後續調查，代理教師工會提出3大訴求，要求教育部主動介入成立獨立調查小組，且調查委員調查委員應由教育部統一從台灣本島指派，並納入具法學、心理及相關專業背景的獨立人士，並建立匿名且安全的吹哨者保護機制，避免學生因擔心身分曝光或遭受壓力而不敢提供事證。
工會強調，教育部應正視基層教師面臨的職場安全問題，建立專責調查及防治制度，讓教師不必在自行提告與委屈忍耐之間做出選擇。
現場教育部國教署學務校安組專委洪甄徽回應，依據《性平法》規定，此案要由金城國中性平會處理，金門縣府教育處應提供協助、適法監督，教育部也會協助並督導縣府，學校外聘調查委員的經費由國教署補助，並會會同金門縣府專責窗口。
至於是否設置匿名提供調查線索的管道，學生若提供線索，因調查仍需具名，但確實當地人際關係有特殊性，後須將討論如何平衡。
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